9歲的琪琪（化名）是老師眼中難管的學生，是父母心中桀驁的孩子，她像只刺猬一樣讓人難以靠近。其實，她的內心很脆弱，她渴望被愛、被關注，于是，她通過負面表現，引人注意。

       為了能解決問題，父母帶著她來到了洛陽心理咨詢研究會，找到了***心理咨詢師丁天贊。

    正上課呢 人不見了

    9歲的琪琪上小學三年級，白凈的小臉上一雙水汪汪的大眼睛，這個看似文靜的小姑娘，著實讓老師感到頭疼。

   據班主任介紹，琪琪上課經常玩“失蹤”，老師正上課呢，一扭身，發現琪琪不見了，老師正納悶呢，發現琪琪的同桌捂著嘴在偷偷笑，一問，原來是琪琪鉆到桌子底下了。這樣事情，每天都要發生。

    如果鉆桌子算“悶搗”的話，那么，還有明著搗的，老師正講課呢，突然教室里傳來琪琪的幾聲尖叫，引得同學哄堂大笑，害得老師沒法講課，只得暫停講課維持秩序。

    琪琪還經常不交作業，班干部反映給老師，老師問她的時候，她就把作業從書包拿出來說：“我寫了，我就是不想交。”有時，在課間，琪琪還動手打同學。

    無奈的老師叫來琪琪的家長，結果就是琪琪的父母嚴厲批評女兒，琪琪挨批后，上課更愛搗亂。

    三個靠墊 一個落單

    琪琪的家庭狀況是什么樣子的呢？琪琪4歲時，父母離婚了，琪琪跟著爸爸生活。1年后，爸爸再婚了，新媽媽表示，為了琪琪她不再要孩子了，她努力想要把琪琪教育好，平時，對琪琪要求很嚴。

    琪琪的爸爸是跑銷售的，經常去外地出差。他從外地回來后，常在晚飯后帶著琪琪和媽媽去公園散步。琪琪很喜歡和爸爸媽媽一起散步，更希望能和爸爸媽媽拉著手一起走，可是，經常是這樣的場景：爸爸媽媽在前面走，琪琪跟在后面，她覺得很孤單。

    回到家，她就鉆進自己的小屋畫畫。她從小就一個人睡，小屋是她的天地。她都畫了些什么呢？其中有這樣一幅畫：房間里有一張紅色的沙發，沙發上有三個靠墊，兩個大的靠墊挨在一起，“坐”在沙發的一頭，沙發的另一頭，是一個小小的靠墊，它孤零零地“坐”在一邊，眼巴巴地“望”著兩個大靠墊。

    因為內心感受不到爸爸媽媽的愛，琪琪常常用很沖的口氣和他們說話，結果，爸爸媽媽就指責她不懂禮貌，于是，家庭氣氛非常不好。   

 溫情行動 心靈交融

    孩子在學校表現不好，在家里出言傷人，9歲的孩子為何是這個樣子？琪琪的媽媽帶琪琪去見了洛陽心理咨詢研究會的秘書長、國家二級心理咨詢師丁天贊。

    丁天贊通過和琪琪聊天、看她的畫分析出：琪琪太缺乏父母的關愛了，她的內心沒有安全感，她上課搗亂、在家說難聽話，目的都是想引起老師、父母對自己的關注。

    怎樣去關注琪琪、給她關愛呢？丁天贊建議琪琪的爸爸在外地的時候，每天要給琪琪打電話，每次回家要給琪琪帶禮物，外出散步的時候，要拉著琪琪的手，甚至可以把她扛起來讓她騎在脖子上。

    丁天贊建議琪琪的媽媽，每周要帶孩子洗一次澡，給她搓背，晚上***好陪著孩子睡覺，甚至可以有肌膚接觸，讓孩子感受到母愛的存在。

    同時，丁天贊還建議琪琪的爸爸把對妻子的感激說出來：“謝謝你，我經常出差，你一個人帶著孩子不容易……”雖然是平常的幾句話，但是，妻子聽后，感動得淚流滿面。她的辛苦得到了認可，她就會加倍去對孩子好。

    講個故事 引導媽媽

    琪琪的新媽媽畢竟沒有生過孩子，沒有做母親的感受，在教育孩子方面經驗欠缺，丁天贊通過和琪琪一起說故事（一人一句把故事續完），讓琪琪媽媽進入了做母親的角色。

   丁天贊：一休在廟里待久了，想去上學，可是他寫完作業總是忘了交，一休的師傅知道后，狠狠批評了一休……

    琪琪：一休挨批后，更不愿交作業了，就是寫了作業也不交。

    丁天贊：老師說，得想個辦法，讓一休交作業。

    琪琪：辦法很簡單，不能訓一休，更不能打，給他講道理，他就會交作業了。

    對呀，孩子哪有不犯錯的，講明白道理就行了，打罵的方法是行不通的，坐在一旁的琪琪媽媽表示，以后不再用訓斥的方法教育琪琪了。

    這是三個月前的故事。三個月后，琪琪的老師反映：琪琪上課不搗亂了。琪琪的父母反映：寒假在家，琪琪說話可懂禮貌了。

    提醒：安全感是孩子成長的基石，父母的愛、父母的關注、父母的陪伴、父母的接納是孩子安全感建立的必要條件。有安全感的孩子，才會有自信的人生態度，有和諧的人際關系。