每天上班都會經(jīng)過天津路，從***南端走到***北頭，看著路中間花帶里的牡丹花，從初出嫩芽到枝繁葉茂，從含苞待放到萬紫千紅，走在這條路上心情也格外的燦爛，現(xiàn)在很多品種都盛開了，空氣中都彌漫著牡丹花香甜的氣息，真是花開時節(jié)動京城，不僅花兒雍容華貴，前來欣賞拍照的游人也特別多，一片繁華的景象。

       記得多年以前，舉辦牡丹花會的時候，請來了一些明星，有傳聞?wù)f，任賢齊他們從車站出來之后，到處尋找牡丹花，可是沒有找到，很失望地問舉辦方，得到的答案是洛陽的牡丹都是種在公園里的，街上沒有。他就很郁悶的說，不是說洛陽牡丹甲天下嗎？怎么都看不到牡丹啊！

       大概是從那時開始，大街小巷都種植了牡丹花，特別的漂亮，當牡丹盛開的時候，整座城市都洋溢著牡丹的花香，人們也洋溢在幸福里。

       所以我就在想，洛陽牡丹甲天下這句名言，從唐代以來就享譽中外，我們每年也都有牡丹花會，可以前洛陽城市里面似乎沒有很多的牡丹花，可以說是有名無實吧。現(xiàn)在卻不一樣，美麗的牡丹花是隨處可見。也就是說先有洛陽牡丹甲天下的美譽，后有了滿城的牡丹花。

       由此讓我聯(lián)想到了心理學上面一個效應(yīng)，皮格馬利翁效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)。是一個關(guān)于期待的效應(yīng)。美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所小學，說要進行7項實驗，他們從一至六年級各選了3個班，進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“***有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。其實，羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。可是8個月后，奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲高，更樂于和別人打交道。?顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這就是期待的力量，暗示的力量。

       就像洛陽的牡丹花，大家都說洛陽牡丹甲天下，所以呢，為了保持住這個榮譽，我們就會種植更多的牡丹花，配得上這個榮譽。那么對孩子的教育是不是也是如此呢？想讓孩子成為一個***的孩子，你要給他有足夠的暗示，堅信不疑的期待，讓他自己覺得自己配得上所有的美好，所以他會發(fā)自內(nèi)心的更加努力，這樣以來，孩子就會成為更好的自己。

       作為一名教師，我們用一種積極向上的視角看待學生的發(fā)展，不給學生貼標簽，盡力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用客觀規(guī)律開展評價，教師對學生的發(fā)展充滿期待，學生會努力成為更好的自己，這不正是教育的目的嗎？

       如何對待我們自己呢？有這樣一句話：你若盛開，蝴蝶自來。每個生命都有他獨特的魅力，都有他無可替代的價值，無論你是空谷幽蘭，還是富貴牡丹，只要你認清自己，都可以綻放燦爛的笑臉！