愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的兒子

星期天，我?guī)е鴥蓺q的兒子去玩滑梯。只有我們兩個(gè)人的時(shí)候，他玩得好好的。后來(lái)，有一位奶奶從這里經(jīng)過(guò)，他就坐在滑梯的***高處不動(dòng)了，扭過(guò)頭去看著她。當(dāng)老奶奶也注意到他的時(shí)候，他立刻“噌——”地一下就滑下來(lái)了，老奶奶就表?yè)P(yáng)他：“這小家伙真棒呀！”他特別高興，沖著老奶奶呵呵地笑。 

以后每一次坐滑梯，他都會(huì)觀察旁邊有沒(méi)有別人在場(chǎng)，如果有的話，他就賴在那里不下來(lái)，一定要等別人注意到他的時(shí)候才滑下來(lái)，然后笑著等著別人的表?yè)P(yáng)。起初，他能很好地和別人交流，得到別人的稱贊我也很開(kāi)心。可是，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越在意別人的目光。從樓道里出來(lái)，和叔叔阿姨打招呼，他也是那樣呵呵地笑，可是這種笑我感覺(jué)好像不是發(fā)自內(nèi)心的。倘若對(duì)方?jīng)]有注意到他，他會(huì)顯得特別失望。

從孩子剛剛會(huì)交流起，孩子每次有什么新的進(jìn)步，我都有意識(shí)地表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，希望他能在這種表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)當(dāng)中增長(zhǎng)本事。可是現(xiàn)在他的做法是不是太不自然了？一方面我擔(dān)心這樣在意別人的表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)不利，覺(jué)得是不是因?yàn)槲覍?duì)他的表?yè)P(yáng)太多了才造成今天這個(gè)局面；另一方面他得不到表?yè)P(yáng)時(shí)的那種失望，也讓我這個(gè)當(dāng)媽的心里挺不是滋味。

我想大多數(shù)情況下是這位母親忘記了自己的存在。很難說(shuō)，孩子在意別人的目光是否是她無(wú)意識(shí)的多次鼓勵(lì)與強(qiáng)化的結(jié)果。或者她曾經(jīng)起勁地贊許了這樣的行為，而現(xiàn)在又為這樣的行為擔(dān)心。從另一個(gè)角度講，孩子沖別人微笑或期待別人的關(guān)注，精神指向還是站在旁邊的父母，當(dāng)父母故意走開(kāi)的時(shí)候，多數(shù)的孩子不再對(duì)別人感興趣，這個(gè)時(shí)候的沮喪實(shí)際上是他的行為沒(méi)有得到父母及時(shí)肯定的結(jié)果。

當(dāng)然，孩子的內(nèi)心是非常復(fù)雜的，不像許多兒童學(xué)者自認(rèn)為的那樣簡(jiǎn)單。我們對(duì)孩子內(nèi)心世界的了解非常少，卻自以為懂得的非常多。原因是我們處在強(qiáng)勢(shì)，經(jīng)常不自覺(jué)地以自己的思維方式來(lái)理解孩子，逼迫孩子放棄天賦中的能力，努力學(xué)習(xí)如何與成人相處，學(xué)習(xí)成人的思維模式和行為模式。可笑的是，我們把這個(gè)過(guò)程稱為教育。也許孩子憑直覺(jué)知道如果不這樣或那樣，他就不能與母親很好相處。他的很多自發(fā)行為與興趣既有自己的堅(jiān)持，又需要母親的及時(shí)肯定。他把母親當(dāng)作資源，學(xué)習(xí)成人的行為規(guī)則，并以此在成人的世界里生存。

如果我們假定孩子對(duì)陌生人的贊許需求是即興的，那么母親對(duì)孩子關(guān)注別人的反應(yīng)，以及這些反應(yīng)讓母親內(nèi)心不是滋味就值得分析。假定孩子完全不是母親理解的那個(gè)樣子，那么母親的一切心理反應(yīng)就只是她自己的，前者是對(duì)孩子需要?jiǎng)e人關(guān)注的一種嫉妒，后者是母親對(duì)孩子不能吸引別人關(guān)注的一種失落。她把這些情緒不假思索地投射給了孩子，并通過(guò)行為與語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化，***終讓孩子***認(rèn)同。這是一個(gè)糟糕的建構(gòu)過(guò)程，挫敗了孩子對(duì)這個(gè)世界旺盛的好奇心，使孩子失去對(duì)自己的信任。比較合適的做法是要承認(rèn)我們對(duì)兒童心理的無(wú)知，當(dāng)孩子坐在上面等待別人關(guān)注時(shí)，自己走開(kāi)，看看會(huì)發(fā)生什么。當(dāng)孩子在別人贊許下飛快地滑下，故意裝著沒(méi)有看見(jiàn)的樣子，看看又會(huì)發(fā)生什么。其實(shí)，孩子的興奮點(diǎn)可能有階段性，面對(duì)這個(gè)無(wú)窮復(fù)雜的大世界，孩子的興奮點(diǎn)會(huì)很快地游移。

從兒童發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，孩子兩歲前由感覺(jué)主導(dǎo)，二至四歲由感覺(jué)與直覺(jué)混合主導(dǎo)。這個(gè)階段的孩子與他人接觸時(shí)，往往采用類似于與母親接觸的方式，因?yàn)楫?dāng)他關(guān)注母親的表情并與之互動(dòng)時(shí)，他曾得到許多他想得到的東西。一般說(shuō)來(lái)，四歲以前的孩子是比較乖的，陌生的叔叔阿姨讓他唱歌或跳舞，得到母親的首肯后，大多可以來(lái)一段激情表演。五歲以后就沒(méi)有那么聽(tīng)話了，孩子已經(jīng)具有判斷能力與經(jīng)驗(yàn)，知道他不干也不會(huì)是什么大不了的事。

談到孩子的笑，我想說(shuō)大人的笑又有多少是真正為了取悅自己而不是取悅他人和環(huán)境的呢？孩子的笑一樣多少有些工具性，因?yàn)榭夼c笑是他可以熟練駕馭的信息技術(shù)，他就是這樣來(lái)操控父母的。為什么母親覺(jué)得孩子的笑不一樣呢？因?yàn)樾木巢灰粯印Ｄ赣H覺(jué)得孩子對(duì)自己的笑是真心的，因?yàn)楸舜讼嘁老鄲?ài)，對(duì)別人的笑是勉強(qiáng)的，因?yàn)閷?duì)方是陌生人。我以為，孩子對(duì)陌生叔叔阿姨的笑，在本質(zhì)上，與對(duì)母親的笑沒(méi)有很大的不同，他只有這樣的交流技術(shù)，更多交流方式還有待時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)去解決。

讀這封信，我更加感覺(jué)用成人的心態(tài)去解讀孩子內(nèi)心是件非常糟糕的事，因?yàn)檫@樣總是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也總是感覺(jué)到教育的重任，父母失去了平和的心境，孩子也失去了自由快樂(lè)成長(zhǎng)的空間。父母的眼睛在建構(gòu)孩子的問(wèn)題，以為在教化甚至拯救孩子的時(shí)候，其實(shí)，可憐的孩子可能會(huì)慢慢地失去創(chuàng)造的能力，變得聽(tīng)話與平庸。對(duì)五歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，任何看似問(wèn)題的行為對(duì)他的成長(zhǎng)都非常重要，制止他的一些奇思妙想或古怪行為，可能會(huì)令孩子的心身發(fā)展不順利。

【親子】《陪孩子成長(zhǎng)》溫暖的港灣—1、血濃于水