新中國式家長學堂-----家庭教育的***高境界就是“不教的教育”！

我們說到，每個人都是自然之子，充滿能量，而且這種能量指引人們積級向上，并向著有利于自己和社會的方向發展。你認真地觀察一下孩子，對這種積極向上的力量就會有更多感性的認識。

一個小幼兒是多么愛“學習"啊，他不停地把一切手能夠到的東西往嘴里塞，好感受一下這是什么東西；他竭力掙扎著從你的懷里掙脫下地，搖搖晃晃地走，跌倒了又爬起來，百折不撓；他幾十遍上百遍地做一件事，毫不倦怠，神情專注地像個小科學家……他從不會走路到會走路，從不會說話到會說話，從不會吃飯到會吃飯……經歷了多少艱難，要是一個成人處于這樣一種“無能"的狀態，早就崩潰了，但是我們的孩子卻興趣盎然地不停地“學習”。

一個小幼兒是多么樂觀開朗啊，剛剛他還號陶大哭，看到一個新奇的玩具，就立即破涕為笑了；一個簡簡單單的游戲，藏貓貓，或者別的什么，就能把他逗得哈哈大笑，而且反反復復，樂此不疲；剛剛他還發著燒，病病歪歪的，燒一退，他立即滿屋子溜達了……

每一個孩子的天性都是好奇、愛學習的，而且不屈不撓。長大了依然愛學習的孩子，是因為順應了他的天性，長大了不愛學習的，是因為天性受到阻礙，而不是人們認為的，即愛學習的孩子是教育的結果，孩子不鞭策就會懶情就會學壞。

當孩子長大，是什么讓他慢慢喪失對學習的興趣?“你要好好學習，長大才能…”這是大人在耳邊“利誘”；“你要是不好好學習，以后……”這是在“威脅”；“你看隔壁的某某某，他每次考試都……”這是激發好勝心；“這次考試雖然有進步，但是和***好的同學還是差距很大”這叫“永不停頓”……孩子學習的動機完全外化，從“我要學習”變成“要我學習”，而被要求的學習，總是不那么令人愉快的。

在孩子的成長過程中，學習興趣，甚至很多生命本能的需求，如吃飯睡覺，都是這樣一點點喪失的。成人則常常起到抑制或者扼殺的作用，我們往往以愛的名義，以“為孩子好”的名義做這一切，他們對自己的行為缺乏自知，他們還要求感激……多少罪惡假“愛”之名！

所以，請相信每個人的本能都是向善向好的，相信每個人的生命都有著巨大的能量，相信它的力量比父母威逼利誘的力量大得多，從這個出發點出發，我們對孩子的教育才可能走向成功。

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