第二章 空間無價

10.學會放手

我的孩子不愿上學

我的孩子今年八歲，上一年級。孩子覺得學校離家近，主動不要我接送，我很高興。可過了一個月，孩子突然對我說：“媽媽，你中午接我吧。”我好奇地問：“中午你一回家就要吃飯，如果接你，會耽誤做飯時間的。”孩子回答：“中午回家，我先做作業，你做好飯我再吃。”我覺得孩子很懂事，就答應了他。這樣過了兩天班主任對我說：“你的孩子上課時總哭，問他原因，他說‘想媽媽，怕媽媽不在家’。”

這使我想起了前些日子發生的一件事——那是一個星期六的上午，我要去買菜，找不到孩子，在窗口喊了幾聲沒回應，到樓下找了幾圈也沒找著，便直接去買菜了。過一會兒，一位鄰居看到了我家孩子，她剛才聽到喊聲，知道我在找孩子。便對孩子說：“你媽讓你回家呢！”孩子聽了趕緊跑回家，卻撲了個空，于是號啕大哭，從家門口一直哭到大門外，在一個常去的店內找到我后，還一直在哭。我哄了好一會兒才好。

接下來的一個星期，事情變得越來越糟，不僅要接送，平時也要我在校門口守著，他要一下課就能看到我。上課鈴響了，他卻磨磨蹭蹭地不主動進教室，要我把他送到教室門口，再糾纏一會兒，還要老師叫幾遍才進去。后來，我被纏得沒法，只有請孩子的姥姥姥爺來幫忙照看。

現在盡管大人跟著，孩子每天能按時上下學，可學習成績根本不如以前，做作業心煩意亂，明知錯了也不樂意改。上學期還是優等生，這學期***多也只是個中等生而已。眼看一個聰明健康的孩子變成了這個樣子，我的內心很沉重。希望李老師能幫助我這個無助的母親。

這封信“切下”了生活的一個片段，給人們看到的是家庭與孩子間存在的一個問題。其實，這個問題只是親子互動在某個時刻的具體反應，它由既往的關系中演繹而來，也會隨著關系的發展淡化而去。問題是父母要等待多久，孩子才能放棄纏繞走出依戀。

這封信給我們的信息并不多，許多家庭內部的關系和互動規律我們只能靠假設，當然，假設常常是不可靠的。讓我們思索的有以下幾個問題：

（1）信中沒有父親的影子，也看不出孩子的性別。如果是八歲的男孩，***能幫助孩子放棄對母親纏繞的人就是父親。男孩在五歲左右的時候，要解決***關系中的糾結，才能利于男孩的性心理和社會心理發展。如果一個八歲的男孩還和母親糾纏不清，出現不愿上學等情形，是非常自然的事。對五歲以后的男孩，不管父親有多忙，都需要擠出時間插入***之間，把引導孩子長大的責任接過來。

（2）從孩子的行為看，我們很容易得出結論：孩子缺少安全感，害怕失去親人，需要時時刻刻關注到親情的存在。不過且慢，我們還看不出這種依戀是孩子的需要還是母親的需要。有的父母總是把內心的焦慮投射給孩子，從孩子身上看到自己的影子，無意識地強化了孩子的依戀行為。有可能是母親對孩子依戀情況的過度關注使孩子深深陷入對親情的不安之中，孩子的問題只是母親的“癥狀”之一。當然，這樣的假設也是有危險的，如果母親的確需要把內心的不安投射出來，孩子的問題實際上就在“醫治”母親，一旦孩子的行為得到糾正，母親的心病也能得到痊愈（比如獲得價值感、成就感或其他一些正面情緒，從而找到自我位置）。如果是這樣，心理專家的過早介入會把家庭搞得更亂。

（3）信中看到***多的是母親與孩子的互動，母親似乎在逐漸地放棄“原則”，遷就孩子，甚至不惜讓孩子的姥姥和姥爺卷入進來。在孩子發展的每一個階段，本能的趨力總是有兩個相反的流向：一是對新鮮事物的探索，尋求變化；二是對熟悉事物的保守，反抗變化。兩種力量同時產生并保持一種發展的均衡速率。所以，孩子上幼兒園哭，上小學哭，看不到父母哭和在離開父母后在幼兒園開開心心地鬧，在小學校自由自在地玩等情況是同時并存的。不要以為孩子的哭意味著沒有父母他就不痛快。很多時候，雖然孩子糾纏親人，但是等親人想盡千方百計離開后，孩子轉臉就笑逐顏開，把父母忘到爪哇國里。臨床經驗告訴我，孩子在與親人的關系中體會到兩組矛盾的信息：愛與苛求；關心與冷淡。他無法識別哪一種信息更真實，因此發展一種***的行為來確保愛與關心就是很普通的事。男孩子的這種特征與母親的情緒不穩定或者存在癔癥性人格有關。

李子勛支招：幫助孩子適應學校生活

一年級是孩子開始走出家庭、探索社會的一個重要時期，這個時期家長與孩子都面臨著許多新的問題。

首先是孩子要學習新的學校規則，交新朋友，同時理解學習的重要性并培養學習的興趣，還要在學校里獲得他人的認同和成就感。家長則要修正家庭規則，把孩子的學習納入日常的時間安排，并盡可能多地在學習上欣賞、獎勵、鼓勵孩子，讓他在學習中體會到比玩更大的快樂。對孩子纏繞、哭等類似對親人控制的行為，父母可以給予理解但不要支持，不要改變規則，遇到孩子反抗時可以溫柔地堅持。利用孩子偶爾表現出來的例外（主動上學或做某件事），給予明確的共情、夸贊和物質獎勵，幫助他培養好的行為。從幼兒園的兒童轉化為一名小學生，在心理層面會有一些沖擊，出現這樣那樣的不適應應該是預料中的事。建議父母保持平常心，把孩子的行為看成是他心性發展的一種自我磨合，父母坦誠、信賴、溫暖的態度，可以支撐孩子穩步向前。

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